Memoria 2014

La UDELAS se consolida como una gran institución: transparente, eficiente y comprometida socialmente. En sus dimensiones académicas y científicas realiza su trayectoria en vías de consolidar los principios y estrategias fundamentales para el logro de la excelencia.La UDELAS se consolida como una gran institución: transparente, eficiente y comprometida socialmente. En sus dimensiones académicas y científicas realiza su trayectoria en vías de consolidar los principios y estrategias fundamentales para el logro de la excelencia

Mejora de las contrataciones internacionales en OSIPTEL

Las Telecomunicaciones son reguladas por el el Organismo Supervisor de Inversión Privada en Telecomunicaciones – OSIPTEL, el cual tiene como función principal, la función reguladora. Para ello es necesario que cuente con instrumentos de gestión que, en algunos casos, no se encuentran en el país por lo que se deben realizar contrataciones con proveedores no domiciliados en el país. Actualmente se cuenta con una Directiva que norma este proceso, sin embargo, al no tener plazos establecidos en las diferentes etapas, se genera una demora inoportuna en la adquisición de los servicios requeridos por las áreas usuarias

La articulación como instrumento para mejorar la movilidad urbana en Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao

La investigación evidencia la importancia de la articulación como estrategia de trabajo entre Lima y Callao para abordar los problemas de la ciudad (transporte público, tránsito, seguridad vial, crecimiento urbano, informalidad, entre otros) a fin de mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos

Catálogo e índices para el archivo del Consejo Superior de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (2011-2014)

Spa: El trabajo contiene la elaboración de un catálogo e indice de las Actas del Consejo Superior de la UPTC como herramientas que permiten agilidad y eficiencia en el acceso a los documentos.Bibliografía y webgrafía: página 55.EspecializaciónEspecialista en Archivístic

Fostering writing skills in students from tenth grade at a public school through creative writing strategies and the process writing approach.

Esta tesis es de orden cualitativo y empleo la investigación-acción implementando una propuesta pedagógica que buscaba indagar por la influencia de las estrategias de escritura creativa y el enfoque de la escritura como proceso en las habilidades de escritura en lengua extranjera de un grupo de 12 estudiantes de grado décimo. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semi estructuradas, diario de campo del profesor y artefactos elaborados por los estudiantes; dichos datos fueron analizados siguiendo la técnica de análisis de contenido permitiendo la categorización de los textos transcritos y los artefactos recogidos a través del análisis para la posterior triangulación de los datos obtenidos de los tres instrumentos concluyendo en las categorías y subcategorías expuestas en las conclusiones del presente documento.Magister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestríaThis thesis is of a qualitative nature with the implementation of action research with a pedagogical proposal that sought to investigate the influence of creative writing strategies and the approach of writing as a process in the writing skills in a foreign language of a group of 12 students tenth grade. Data collection was carried out through semi-structured interviews, the teacher's field diary and artifacts made by the students; These data were analyzed following the content analysis technique allowing the categorization of the transcribed texts and the artifacts collected through the analysis for the subsequent triangulation of the data obtained from the three instruments, concluding in the categories and subcategories exposed in the conclusions of this document

Exploring students’ beliefs about their digital literacy experiences in an efl distance education course.

Esta investigación describe cómo influyen las creencias personales de un grupo de 10 estudiantes en sus experiencias con la literacidad digital del curso a distancia de inglés transversal 3, ofrecido por la Universidad Santo Tomás, en el año 2019. Partiendo de un estudio de caso exploratorio se implementaron tres instrumentos para la recolección de información: un cuestionario en línea, un foro en línea y la transcripción de dos video conferencias que tuvieron lugar durante el curso. El análisis de contenido de los instrumentos aplicados evidencia que la literacidad digital se construye y se recrea a través de las creencias y experiencias de los participantes, teniendo como fundamento el análisis sobre el uso de la plataforma (LMS), percibida como oportunidad para interactuar con el contenido digital. Finalmente se plantea que estas creencias son contradictorias, puesto que perciben su curso como una gran oportunidad que a la vez posee vacíos de orden multifactorial.Magister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestríaThis research describes how students’ beliefs about digital literacy experiences influence in their EFL distance education course. The research proposal is qualitative and exploratory through a case study with 10 participants. The instruments to gather data are an online questionnaire, an online forum, and two video conferences where students participated during the course. The study unveils from the participants’ voices that their beliefs are contradictory on the one hand, students conceive the Learning Management System (LMS) as an opportunity due to most of the participants live in rural areas; also, participants conceive when they observe the material located in the platform are also learning when they write during the videoconferences. However, participants also express to feel isolated or to have doubts in their process, expressing that there is confusing learning fragmented vocabulary. The significance of this study is to have a more in-depth description of their beliefs as a matter of experience in this EFL distance course

An EFL textbook content analysis : gender stereotypes and gender equality.

Este proyecto de investigación reporta un estudio de carácter mixto (cuantitativo y cualitativo) guiado por la metodología de Análisis de Contenido, bajo la perspectiva crítica feminista. El objetivo principal de este estudio fue analizar en términos de estereotipos de género el contenido (textos e imágenes) de los libros de texto English, Please! 10th y Way to go 7th, diseñados y publicados por el Ministerio de Educación Colombiano. Los datos fueron recolectados y organizados en rejillas y checklist previamente piloteadas. El análisis llevado a cabo estuvo compuesto por seis momentos diferentes: determinación de unidades, muestreo, registro, delimitación, inferencia y narración.Magister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestríaThis research project reports on a mixed (quantitative and qualitative) study conducted through a Content Analysis methodology under a critical feminist perspective. The main objective of this study was to analyze in terms of gender stereotypes the content (text and images) of the textbooks English, Please! 10th and Way to go 7th designed and published by the Colombian Ministry of Education. Data were collected and organized into grids and checklists previously piloted. The analysis conducted was composed of six different moments: unitizing, sampling, recording, reducing, inferring, and narrating

Peer edition as a means for fostering EFL short story writing in a local private school an action research.

Este estudio de investigación-acción llevado a cabo con estudiantes de inglés de grado noveno en un colegio privado mixto ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia tuvo como objetivo entender el rol de la edición por pares En la construcción de historias cortas como tareas escritas en inglés. La importancia de esta propuesta radica en el fomentar que los estudiantes tomen control de sus procesos de alfabetización en inglés como lengua extranjera a través de la edición de sus propios productos escritos a través de la edición por pares. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron para este propósito fueron artefactos, grabaciones de audio, notas de campo y un cuestionario de pregunta abierta. Los datos fueron recogidos durante diez clases del segundo semestre del año escolar a través de una intervención pedagógica siguiendo el modelo institucional del colegio: inducción, aprendizaje individual, aprendizaje grupal y evaluación. Los hallazgos revelaron que, a pesar de no haber mostrado un progreso sustancial en sus procesos de escritura en inglés, los participantes desarrollaron sus propias estrategias para llevar a cabo la práctica de edición por pares. En estas prácticas, también se evidenció una co-construcción de conocimiento en la cual los participantes se sintieron cómodos en clases que no fueron centradas en el profesor. Por lo tanto, la cooperación y la construcción de conocimiento entre los participantes revelaron relaciones de poder de experticia.Magister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestríaThis action research study conducted with EFL ninth grade students at a coeducational private school located in the city of Bogotá, Colombia, aimed to understand the role of peer edition within EFL short story writing tasks construction. The importance of this proposal radiates in the encouragement on students to take control of their EFL literacy processes by editing their own written products through peer edition. The data collection instruments used for this purpose were artifacts, audio recordings, field notes and an open-ended questionnaire. The data was collected during 10 sessions along the second semester of the school year, through a pedagogical intervention following the school´s instructional model: induction, individual learning, group learning and evaluation. The findings exposed that, despite not showing a substantial progress in their EFL writing processes, the participants developed strategies to carry out the Peer Edition practices. In these practices, they also evidenced a co-construction of knowledge where they felt comfortable in a classroom which was not teacher-centered. Hence, cooperation and building of knowledge among partners revealed expert power relations

Inquiring EFL teacher educators’ beliefs regarding interculturality in two undergraduate English language teaching programs in Colombia.

Esta tesis de maestría presenta un proyecto de investigación cualitativa y descriptiva cuyo objetivo fue analizar cómo se reflejan las creencias con respecto a la interculturalidad en las prácticas de enseñanza de los educadores de docentes de inglés como lengua extranjera. El estudio de investigación se desarrolló con 6 participantes -educadores de docentes- de dos programas de pregrado de enseñanza de inglés en dos universidades públicas de Colombia. El proceso de recolección de datos se llevó a cabo a través de tres instrumentos: cuestionarios en línea, entrevistas semiestructuradas y notas de campo. El análisis de los datos permitió la identificación de cuatro grupos de creencias: la interculturalidad como conocimiento; la interculturalidad y la competencia comunicativa; el desarrollo de la interculturalidad a través de la inmersión y / o contacto directo con la cultura extranjera y; la interculturalidad como un medio para tratar con la otredad. Al final, se concluyó que estas creencias se ven reflejadas en los temas que los formadores de docentes incluyen en sus lecciones y, como consecuencia, en los materiales y actividades que seleccionan y desarrollan con sus estudiantes también, así como en la forma en que abordan las discusiones resultantes de estos procesos. Además, en la forma en que tratan con la otredad no solo relacionada con el idioma de destino sino dentro de sus aulas.Magister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestríaThis master thesis presents a qualitative and descriptive research project whose aim was to analyze how EFL teacher educators’ beliefs regarding interculturality are reflected on their teaching practices. The research study was developed with 6 participants -teacher educators- from two undergraduate English language teaching programs in two public universities in Colombia. The data collection process was conducted through three instruments: online questionnaires, semi-structured interviews, and field notes. The analysis of data allowed the identification of four groups of beliefs: interculturality as knowledge; interculturality and the communicative competence; interculturality’s development through immersion in and/or direct contact to the foreign culture and; interculturality as a means for dealing with otherness. It was concluded that these beliefs are reflected on the topics that teacher educators include in their lessons, consequently on the materials and activities they select and develop with their students, as well as on the way they approach the resulting discussions from these processes. Moreover, on the way they deal with otherness not only related to the target language but within their classrooms

Song-lyrics based lessons with controversial issues to foster productive language skills interaction in the EFL classroom.

El presente proyecto tiene como objetivo analizar el impacto de la implementación de lecciones basadas en canciones y temas controversiales para fomentar la interacción de habilidades lingüísticas relacionadas a la producción en estudiantes de inglés como lengua extranjera, particularmente en estudiantes del grado 901 en el Colegio José Max León. Las observaciones evidenciaron que, aunque los estudiantes en general tienen un buen manejo de las habilidades comunicativas en inglés; siempre se espera que la interacción en el aula sea dirigida por los maestros y está demasiado contaminada por la planificación y el manejo del aula, lo que lleva a los estudiantes a ser participantes de segunda mano en su propio proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta la motivación de los estudiantes al escuchar canciones en clase, la implementación de lecciones basadas en música y el enfoque de temas controvertidos tenían el propósito de fomentar las habilidades de interacción de los estudiantes, mediante la recopilación de datos a través de diarios, grabaciones de audio y notas de campo. Con la presente investigación se espera que los estudiantes identifiquen, comprendan y pongan en práctica las habilidades de interacción requeridas para cada momento de su proceso de aprendizaje, no solo del inglés como idioma extranjero, sino en general de su vida académica.Colegio Bilingüe José Max LeónMagister en Enseñanza de Lenguas ExtranjerasMaestríaThe present project is aimed at analyzing the impact of the implementation of song-lyrics based lessons with controversial issues in the fostering of EFL students’ productive language skills interaction, particularly in 901 graders’ at José Max León School. As the participant’s teacher, class observations evidenced that, although students have in general good management of English communicative skills, interaction in the classroom is always expected to be directed by the teachers and is particularly contaminated by classroom planning and management, leading students to be second hand participants in their own learning process. Having in mind students’ motivation in class when listening to songs, the implementation of song-lyrics based lessons and the approach to controversial issues, had as purpose to foster students’ productive language skills interaction, by collecting data through diaries, audio recordings and field notes. It is expected with the present research that students identify, understand and put into action interactional skills required for every moment of their learning process, not only while interacting in English, but during their academic life as well